如何培养学生科学兴趣，引导其像科学家一样去发现、去思考？近日，省教育厅教研室校本课程教研员李荆、金华市教研员康伟平一行来到吴宁一校，就该校探索“宏道少年科学素养提升校本实践范式”开展调研。

作为三位科学院士严济慈、徐更光、李正武孩时启蒙的学校，吴宁一校向来重视科学启蒙教育，科学创造发明氛围浓厚。在宏道少年整体育人体系架构下，该校一方面深入挖掘校友故事，汲取奋进力量；另一方面构建多维课程，关注科学素养提升，让更多的学生乐于创新、敢于实践。

校本实践提高学生科学素养

该校校长陈红亮首先向教研员介绍了近年来的校本实践探索。据悉，该校聚焦“能拓智善求知”目标，常态化开展“科学家精神我来说”“我们的金点子”“东阳非遗里的科学奥秘”等课程，举办丰富多彩的科技节、“非遗日”等活动。

六（2）班学生杜淽芮收集了学长马雄峰求学、科研的故事讲给同学们听；吴昊辰讲述了徐更光经历无数失败，研究出具有世界先进水平炸药的故事……校园里，一个个蕴含科学精神的科学家故事滋养着宏道少年。

学校还非常注重在生活中培育科学探究精神，鼓励学生将平时的思维灵感记录下来，形成“我们的金点子”。四（1）班学生吴悠发现，下雨天很多同学都会忘带雨伞，于是绘制了一款智能书包，可以根据天气自动打开书包内置的雨伞，解决忘带雨伞被淋湿的问题。

六（5）班学生吕梓骁通过日常小事的启发，实现了自己的“金点子”。他观察到还有少部分人在驾驶电动车时不戴头盔，于是设计出了头盔提醒装置。该作品获得2022年浙江省学术素养提升实践活动创客竞赛创意制造项目二等奖。

像这样善于研究、动手的学生还有很多，2021年至今，在各类科技性比赛中，该校师生获东阳市级荣誉17项，金华市级荣誉5项；省级荣誉2项。

深度剖析探索可复制实践范式

调研中，教研员们对吴宁一校的省精品课程《非遗里的科学奥秘》产生了极大的兴趣。这套校本课程系列教材以东阳非遗文化传承作为主背景，引导学生分别从美食、器具、技艺入手，采用项目化学习模式，开展科学探究活动。

为此，学生成立研究组，开展了查找资料、调查采访、合作判断、制作体验等活动，对各个项目的起源、历史价值、种类、原理、艺术设计等方面进行深入的研究。在探究、服务、制作、体验的过程中，学生运用科学方法，养成科学的态度，成为自主实践者。

教研员们围绕“学校现有课程体系中关于‘科学家精神’教育内容的安排”“学校‘加强中小学科普和科学精神培育’的具体操作模式”“学校‘双减’工作中加强科学教育的具体方法”等问题展开进一步的探究。从编排体系、探究内容、成果展现等多方面提出了建设性意见，助力实践范式的探索研究，努力形成可复制可推广的成果。

李荆肯定了吴宁一校在培养学生科学探究精神方面所做的努力，对学校在各类科技比赛中取得的成绩表示称赞，并希望学校要积极引导，挖掘学生潜能，持续激发探究精神，努力让科学精神融入教育的全过程。

编辑：吴思瑶

一审：陈倩倩

二审：王妮娜

终审：王永伟