为将“双减”政策落地落实，真正把学习主动权还给学生，4月19日，歌山一中903班开展“单元导图一起绘，总体思路我来说”科学知识大汇总活动。

活动开始，学生个人发挥主观能动性，梳理概括、总结，将本单元的重点、难点、要点罗列出来，然后用树状图、圆圈图、鱼骨图等形式将知识点串联起来，帮助知识的记忆与理解。

随后，学生们四人一小组，分工合作。“紫色还是淡紫色，一定要标注清楚，这样才严谨。”激烈的商讨声不绝于耳，学生通过争执、验证、补充、删减，绘制出一份完美的导图。

“学然后知困，教然后知不足。”学生角色转化，变身为循循善诱的老师。他们偶尔会卡顿、有口误，但都从容自信地将自己与小组的见解讲给大家听。而台下的学生们也听得格外认真，有时蹙眉思考、有时豁然开朗，有的提出质疑、有的热烈鼓掌，学习氛围可谓是浓郁热烈。

最后，903班科学老师李丽晶上台做总结，对各小组的作品进行评价和指点，并评出本次活动的最佳科学讲解员。

“这个活动真的很有趣，无论是自己绘图，还是小组讨论，我都有思考，有进步。下次，我要争取上台讲解，把我的想法讲给大家听。”903班学生俞韬表示。

据悉，该校科学组一直采用“40+5”的课堂模式，预留5分钟时间，让学生自己总结本节课知识点，并通过思维导图的形式呈现出来，以此解决初中科学知识点多、杂乱的问题。“一课一绘，一周一汇总”，学生通过这个环节，构建起真正属于自己的知识框架图，从而更好地吸收、内化所学的知识，使知识点系统全面地入心入脑。除了开展课堂讲解活动，课后，也常常看到学生拿着思维导图和他人分享的身影。交流探讨，取长补短，这正是学习最美的方式。

编辑：韩力慧

一审：葛俊倩

二审：王妮娜

终审：王永伟