“双减”背景下，为了更好地引领学校课题研究，促进教师队伍科研能力发展，从课题研究视角提升学校办学质量，提炼教育教学成果，5月5日，画水镇中心小学举行了以“改变学习方式 发展核心素养”为主题的课题研讨会。

研讨会中，本学年新立项的课题组各推选两位成员，一位成员进行课题课展示，另一位成员对课题课进行阐课。课题组成员朱玉龙老师围绕《学科实践视域下小学数学项目化学习的实践与研究》上了汇报课《包装的学问》。在本节课数学项目化学习中，朱老师为学生提供了适切的“数学学习单”，让学生在体验中学会解决问题的过程和方法，使其形成解决问题的策略，发展数学优化思想。马晓晓老师执教的六年级“What does he do? PA Let’s talk”是依据课题《基于学习活动观的小学英语语篇教学实践研究》，并尝试基于“学习活动观”，来设计教学环节，与境脉课堂完美契合。几位老师以新课标理念为指导，以课题研究的内容为主线，采用灵活多变的教学方法，呈现了一节节高效精彩的课堂。

随后，校长周君芳围绕《基于学科实践的小学境脉课堂研究》，从选题、内容、预期价值、研究条件分析这四个方面来进行主题分享。基于对境脉课堂认识，在研究过程中提出“四脉五维六知”的课堂实施策略。

下午，市教育局教科所的葛永乐、黄卫忠、俞天祥老师对课题课、阐课、主题分享进行了精彩到位的点评。他们不仅指出课堂教学中的闪光点，也指出课堂中存在的不足，并提出了中肯的意见。葛永乐所长从课堂怎么看、课题怎么看两方面展开，以英语课为例，从教师素养、课堂氛围、教材处理、教学效果四个角度深入分析，结合课题课为例，指出了课题大而不全、不够聚焦、亮点不突出等问题，为课题组进一步开展提供了思路；黄卫忠老师指出课题课已经有意识地注重了课题与课堂的整合，但还要注重课题与课题课的融合，课题课是课题落地的重要载体，在细节方面的处理有待加强；俞天祥老师为课题进行了整体把脉，指出课题课和课题之间需要“名与实的匹配”，需要设计极具驱动性问题的情境创设，寻找合适的支架、路径，驱动孩子们学习。

据悉，该校一直高度重视教育科研工作，围绕学校总课题《走向学科实践的小学“行-知-行” 教学研究》，积极倡导老师们分学科参与到课题研究中来。开展主题教研，开设课题课比赛，让课题植根课堂，让教研、科研无痕融合，实现研训一体化，构建科研共同体，取得了丰硕的成果。

勉之期不止，多获由力耕。通过此次课题研讨会，老师们对课题研究有了更加清晰、深入的认识和理解，探微促教，同研共长，学校的教育科研工作不断推进的同时，教师的科研能力也能有效提升。

编辑：吴思瑶

一审：陈倩倩

二审：王妮娜

终审：王永伟