“我觉得缠绳是一个很难的步骤”“我在盖粽叶的过程中碰到了漏米的问题”……昨日，白云中心小学内传来了该校406班学生激烈的讨论声，他们正向老师阐述着自己在包粽子过程中遇到的难题。

这是该校劳动课“巧手包粽子”在全省劳动教研活动上展示的一幕。昨日下午，省教育厅教研室劳动教研员管光海带领全省各地教研员来东开展劳动教育专题调研。

据悉，近年来，我市积极探索劳动教育实施新路径，培养了一支高质量的劳动教师队伍，构建了一个立体式的“劳动周”活动序列，探索了一条协同式的“项目化”实施路径，涌现出了一批特色化的“区域性”劳动品牌，开发了一种融合式的“表现性”劳动评价，以此深度推进劳动教育常态化实施。

我市还计划争取在四到五年时间里，培养集“技能专家”“教学能手”“项目导师”为一身的全能型中小学劳动教育导师型骨干教师10名，校级劳动骨干教师100名，能承担一定劳动教育任务的兼职教师1000名，为劳动教育的深入开展打好基础。

根据实践看，我市不同学校的劳动教育也特点各异，充分展现了课程教学改革的多彩与活力。

吴宁一中以“三级模式”为切入点，将“红领巾”社会服务劳动教育与“公德教育”有机结合，设立了不同年级的社会服务教育内容及其目标，从而有针对性地开展实践探索，打造生命力充盈的精神田园。

南马镇中基于国家中医药文化进校园的背景以及南马镇、千祥镇“药材之乡”的天然地域条件，高要求、严标准，高起点、大手笔地建成了以中医药和养生教育为主题的省级创新实验基地——本草园。本草园占地3000多平方米，栽培了200余种草药，每种本草均配有可供扫描的二维码，用于联网搜索学习。全校师生也走上了以本草课程为核心的劳动教育之路。

市外国语小学以“培养面向未来的劳动者”为教育目标，将“智慧生态园”作为核心基地，实施以“科创劳动”为主体的新样态，建有VR体验室、木作空间、航模教室、生命科学、创客空间五大劳动实践空间，供学生开展科创研究活动。今年，学校对校内劳动基地“岘峰农庄”和“开心农场”进行设施设备的添置与更新，并聘请劳动教育指导老师来校给孩子们讲课、指导，让劳动变得更智慧。

白云中心小学劳动教育从“两块抹布”开始，至今已经历了近十年的实践变革和理念更新。该校通过扩容并践行日常劳动清单，创设“雕创空间”“物型空间”“木艺教室”，采用“共研共享共进”教材教学实践协同模式，践行劳动周“五大策略”等途径，让劳动教育朝着接地气、标准化、规范化、有保障、可视化的方向不断完善，真正促进学生全面发展。

“学校劳动教育既要强调因地制宜，还要在符合国家政策的基础上从细节处找突破点。”管光海肯定了我市在开展劳动教育中的有效探索，指出劳动教育课程体系的建构要指向培养劳动素养的课程目标与内容体系，要从劳动教育实施要求出发，注重劳动素养的迁移，挖掘劳动背后的价值，打造学校劳动常态化、家务劳动经常化、校外劳动多样化的劳动教育新生态。

编辑：韩力慧

一审：葛俊倩

二审：王妮娜

终审：王永伟