“最重要的是素养导向，具体分四个方面……”6月28日上午，在横店文荣实验学校《新课程标准解析与教学指导》的读书分享活动中，英语组青年教师陈宇倩，用热爱的眼神、朴素的语言，向全校教师分享了自己在教学中的思考过程和实践感受。

在文荣学校，收获成长的不只是陈宇倩。从2021年创校至今，学校通过“浸润式”校本教师研训理念的贯彻与执行，让每一名青年教师都有着自己的收获。学校高度重视青年教师队伍建设，通过日常培训、跟踪培训、竞赛培训等方式，促进每一名青年教师全方位提升职业素养。6月6日至6月28日，在为期近一个月的学校2023青年教师素养评比活动中，无论是课堂教学比武，还是现场书写比赛、读书分享，他们的精彩表现，都赢得了一片赞扬。

那么，“浸润式”研训到底有何奥秘？何以能够成就教师成长？

以赛促训：让过程大于结果

课堂教学比武，比的是什么？

“首先考验的是教师的知识素养、能力素养，同时也是对教师认知素养、人格素养的一次检验。”该校教师发展中心负责人吕君兰表示，课堂教学比武活动的意义，是要强调“功夫在课外”，教师们要在比武活动有精彩的表现，不仅要做好充分的课前准备，更要养成良好的日常学习总结习惯，拥有深厚的积累。

“经过这活动，我们组通过小组讨论交流了教学经验，动手操作检验了教学设计，更在不断反思中取长补短建构的知识模型。”数学教研组长陈宵说。信息技术老师付岚对本次硬笔书法成绩还比较满意，“每周五上完书法课，听了马涵老师对汉字书写独特的讲解，感觉对书写又有全新的认识。”

此次素养评比的另一大亮点则是读书分享。各学科教研组践行理论与实践统一，将读书心得和教研活动融合。以小组合作的形式，通过丰富多彩的思维导图、日常精彩复现、圆桌沙龙等方式呈现学习历程、教研成果。

日常化研训：勤耕不辍塑造教研文化

事实上，开展青年教师素养评比活动，仅仅是文荣实验学校开展“浸润式”校本教师研训的方式之一。

每日到朗读亭吟诵经典美文、每周一次书法培训、定期邀请资深教育专家举办专题讲座……在该校，多元化的日常培训内容，不仅为教师们的专业成长、素养提升，提供了有力帮助，更为学校成功塑造了别具一格的教研文化。

“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待，在以后的教育工作中，我应以自省反思为日常，用教育视野审视教育生活。”该校英语教研组长任晓萍，参加了题为《视野、品味、格局——教师专业提升三维模型》讲座后，在教育随笔如此自我激励。

除了为青年教师们在日常教学工作与生活中提供多元化的培育内容，学校还十分注重每一名青年教师的个性化发展。据该校教科室主任朱俊瑶介绍，学校为每一名青年教师都配备跟踪导师，导师都由各级名师、骨干教师担任。他们一方面在日常工作中根据青年教师的实际情况，在教学问题的解决、授课经验的分享、心理疏导等方面为他们提供帮助，另一方面也会主动通过随机推门听课、评课、上示范课等方式，督导青年教师改进教学质量，实现各自的成长与提升。

动态化评价：让教师持续成长

通过一系列的日常培训、跟踪培训、竞赛培训等方式，青年教师们究竟收获了多少？该如何做到客观准确的评价，实现青年教师的可持续成长呢？

文荣学校的做法是，建立教师动态评价体系，通过制定详细的评价指标，对教师的表现进行量化评估。这些评价内容包括基础素养、学科素养、赋能素养等多个方面，旨在全面了解教师的素养和表现。

“在评价办法方面，我们注重多维度评估。”副校长陈翠芳介绍，为了确保这一动态评价体系扎实有效地开展，学校自上而下建立了层级管理体系，由教学副校长为各学科统筹责任人，教导主任、教科室主任为第二层次监管责任人，学科组长和备课组长为第三层次落实主体、评价责任人，导师为第四层次实操责任人。“四级梯队式”的保障体系分别从评价的指导思想、评价团队的选拔和组建、评价内容的确定等方面确保评价的扎实有效。

一组令人振奋的数据是：创校两年来，全校25名青年教师，共有38人次在东阳市级课堂教学、基本功等比赛中获奖，有61篇论文、案例在各级比赛中获奖、发表，积极、好学、拼搏的文荣教师团队得到同行们的高度认可。

校长朱柏烽坚信：“每一名扎根于教学实践的教师，都能收获自己的成长，而这样的成长，必将在日复一日的教学实践中得以再次升华。”

编辑：韩力慧

一审：葛俊倩

二审：王妮娜

终审：王永伟