“二加二等于四，二加三等于五……”这样简单的算式，幼儿园小朋友也能脱口而出答案，但张丽婷班里多位十几岁的学生，反复学数十遍，仍无法掌握。

张丽婷是市特殊教育学校总务主任，现任教七年级的数学课。班里有11个孩子，都存在学习障碍问题，其中7个为重度智力残疾。她本月1日刚刚接手这个班，通过浙江省IEP平台的评估，加之几日的相处，已基本了解各个孩子的智力水平、学习能力。这些孩子，有的可以教授100以内的加减法，而有的能够安静坐着就算表现不错。

2007年，毕业于南京特殊教育师范学院的张丽婷，入职市聋哑学校（市特殊教育学校前身）。随着学校向特殊教育学校转型，她开始从事智力残疾学生的教育工作。

第一次接触智力残疾的学生，面临不少挑战。第一堂课，学生们就给了她“下马威”。几名学生自顾自地在教室里乱跑乱叫，对老师柔声地安抚、大声地批评都置若罔闻。无计可施的张丽婷只好跑出教室，寻求前辈帮忙。慢慢地，随着自身培智教育知识的积累，以及对孩子脾性的掌握，她工作起来越来越得心应手。

2014年，张丽婷接手一年级新生。这些孩子没有自主如厕习惯，经常把大小便拉在裤子上。她和搭档教师就手把手教孩子们上厕所、擦厕纸，起初常把厕所弄得一地污秽。为了减少保洁阿姨的麻烦，就自己动手清理、洗刷。如此持续一个多月，孩子们终于学会了自己上厕所。

这是她执教最久的班级，从一年级一直带到八年级，倾注了大量心血。上课能安静听讲，吃饭时掉的米饭少了，学会10以内加减法……学生的点滴进步，她都看在眼里，并为此感到欣慰自豪，充满成就感。

在这群“折翼天使”身上，她还发现了闪光点——一名学生对历史特别感兴趣，能熟记各朝代年份、重大事件，还喜欢出题考老师；一名脑瘫的学生，手脚不灵活，写字很慢，但计算能力特别好，与同年龄段的正常孩子不相上下。这让她觉得，特殊孩子也是可造之材，要对他们更好地因材施教。

每年，她都要到学生家走访，了解家庭情况。有的孩子家境困难，衣服破旧，她就联系卖服装的朋友，找来库存的衣裤。

有一次，学生在家时走失。她和搭班教师一路沿着公交路线寻找，后来通过商家的监控，发现学生坐上了开往城区的公交车，最终在公交车站附近找到孩子。面对家长的感谢，她表示，这是老师该做的，学生也是自己的宝贝。

自2018年担任学校总务主任以来，张丽婷工作更忙了。为了保障正常教学，很多后勤保障工作都要在假期、周末进行。走在温馨的校园里，张丽婷感慨地说：“我们身处一个有爱的学校，上自校长，下至教师、职工，每个人都充满爱心，而且社会给予我们学校、学生很多关注。有了爱的滋养，我们的工作更有动力，‘折翼天使’能更好成长。”

编辑：严格格
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