为践行新课标理念，促进学生对教学内容的整体理解和把握，10月24日，全市八年级数学“素养导向的单元整体设计”教学研讨活动在江北初中举行。来自各个学校的100多名八年级数学老师共同参加。

“学生是研究者，通过合作探究、实践操作的学法，折中学、做中思，单元知识之间层层关联，如何找准学生思维的最近发展区，单元教学该如何设计才能深入学生内心呢？我带着这样的思考去设计了这节课。”来自吴宁一中的教师郭宁霞展示了《特殊三角形复习》一节课。折其形、明其理、探其用，郭宁霞通过折纸的活动设计复习了特殊三角形有关内容，一改复习的“炒冷饭”的刻板印象，内容新颖，让学生从复习活动中又获得知识新的串联和能力拓展。

“金老师设计的课一图多变、一图多问，贯穿始终，注重发展学生思维的广阔性，学生课堂参与度非常高”，来自上卢初中的教师蒋君燕分享了她的学习心得，“郭老师通过多次反复的折叠，在过程中得到等腰三角形、等边三角形以及直角三角形这些特殊三角形，启发学生从图形的边角关系去猜测结论、验证、归纳表达、最后严谨证明，不止复习了课本上的知识点也提升学生的归纳总结证明能力，课堂形式不老套，很吸引人。”

“要从实用性、可行性、创意性、以及成本预算等角度考虑项目的开展。”来自吴宁一中的教师周焱森和杜瑶俊用一问一答的形式生动有趣地介绍了他们学校项目化学习的实施过程，并用视频展示了学生参与设计的有关片段，跨学科融合的项目化学习有利于培养学生应用意识的核心素养，发挥数学育人功能。两位年轻老师也获得金华项目化学习评比的一等奖，他们的分享让在座的年轻老师打开思路，纷纷有了实践的冲动。

在新课标下，初中数学的课堂教学又有哪些动态变化呢？核心素养是关键。市教育局教研室初中数学教研员胡新颖表示，不管是新授课还是复习课都要重视单元整体设计，以课时的教学设计推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养的关联。单元整体教学设计其实就是要整体分析数学内容的本质和学生的认知规律，她以《平方根》教学为例，细致入微地进行梳理，有理论有实践，让每位教师感受到课标如何“落地”实际教学。

最后，胡新颖以一节金华市优质课的设计的前期准备为例，深入浅出地为每位老师剖析了如何以核心素养为导向去设计教学的每一个环节。她分析到，要抓住问题的核心设计提问，将实际问题应转化为数学问题，给足学生思考的梯度，让知识自然发生。她还提出可以把例题问题改编成三角函数，让数学思维延续到课堂之外。整体教学设计的过程形成有理有据，引起在场每位老师的思考和共鸣。

课堂是老师的主阵地，如何让课堂教学更高效？数学老师思考不停，追寻不止。

编辑：蒋妍妮

一审：葛俊倩

二审：王妮娜

终审：王永伟