“我种的豆芽根又细又长，拼命往篮子底部钻，整个篮子都快装不下它们了！”

“哇，张锦宏种了15天的豆芽，都快长到40厘米了！”

“你看，5天内的豆芽，我用尺子测量已经有四五厘米长了，绿豆芽慢慢张口吐出嫩黄的舌头！”

早上第一节语文课，405班教室十分热闹。同学们自豪地把自己不同天数的绿豆培养劳动成果带到教室。大家你一言我一语，分享着自己培养豆芽生长的经验心得。

“双减”背景下如何打造高效率课堂，如何才能真正的减负增效？写作一直以来是语文学科中的拦路虎，很多学生害怕写作，不知道写什么，该怎么写出真情实感的好文章。如何才能让同学们愿意写作，爱上写作呢？“处处留心皆学问！”四上第三单元语文要素“进行连续观察，写观察日记。”画溪小学四年级语文教师们在教研大组长申屠珊珊老师的带领下，认真研读教材，经过认真商讨，选择培养身边常见绿豆发芽来学写连续观察的日记。

为了在课堂上更直观展示豆芽发展的不同变化，老师要求同学们按照不同时间段培养。同学们对豆芽的生长非常关心，每天勤快地给豆芽换水，并且贴心给豆芽盖好遮光的“小被子”，隔一段时间就去观察豆芽的发展情况。经过前期两个星期的准备，同学们对豆芽的生长情况了如指掌，同学们通过连续观察，开心地下笔写作文，用心写好了观察日记。写作的同时，同学们发现了植物生长的秘密，了解了植物生长的过程，领略生命成长的奇妙。

为了丰富学生的课余实践活动，充分挖掘校园资源。从今年9月份开始，该校就在校园的南边开辟了班级小菜园。学校把菜地分成了很多块，三到六年级每个班都有一块属于自己班级的责任田。四年级老师充分利用校园劳动资源，让语文写作教学延伸到校园劳动教育。下课后，老师让同学们把已经发芽的绿豆苗种植在自己的“责任田”里。学生们体验了农民伯伯的辛勤劳动，学会尊重生命，与自然和平共处，学会爱护植物，热爱大自然。老师们充分利用校园劳动资源，用心备好每一堂家常课，让同学们不再害怕写作。 

编辑：吴思瑶

一审：金钰

二审：王妮娜

终审：王永伟