面对日新月异的社会发展，传统文化的传承和保护受到更多人的重视，龙是中华民族共同的精神象征，龙文化是中国传统文化的重要组成部分，更是受到人们的重视。

    随着甲辰龙年的到来，方城小学一（9）班的同学在寒假期间开展了一场特别的文化体验—“寻龙记”。同学们寻龙、画龙、颂龙，在奇妙之旅中深入了解和传承中国悠久的文化，感受身为龙的传人的自豪与责任。

（1）通过查找资料、阅读书籍等方法了解龙文化，采用手工制作、绘画、视频等形式了解龙的文化内涵和象征意义，激发对龙文化的喜爱之情。

（2）通过一系列的动手实践与探究，结合赴临海和黄岩寻龙、画龙、颂龙等一系列文化探索之旅，让学生们在快乐中学习，在探索中成长，提升对中国龙文化的认知与情感认同。

（3）感受“龙的传人”是团结，奋进，自强不息的炎黄子孙，从而在学生们的心中种下爱我中华的自豪感，培养学生门对中国传统文化的热爱和尊重。

寻龙小队们收集有关龙的资料

     寻龙战士们踏上了第一站，参观古建筑，了解龙文化在我国古建筑中的应用。古建筑的美一下子就把寻龙战士们给镇住了，红墙黄瓦无不体现古建筑的威严大气，斗拱构架反映古人的科学智慧，还有各种雕梁画栋的装饰更是令人炫目。寻龙战士们发现龙元素在古建筑较为常见。比如建筑正脊上的双龙戏珠、垂脊上的龙头；朱金漆木柱的龙纹装饰；主次梁上也大量采用龙纹木雕；也见到龙元素大量石雕装饰。每每看见古建筑中雕筑的苍龙都是威风凛凛，张牙舞爪，寻龙战士们不仅仅惊叹于我们古代建筑的和谐韵律、恢宏大气，更感叹古人工匠的作工科学、工事细腻。

     寻龙战士们第二站探寻博物馆。通过参观博物馆，“寻龙战士”们穿越时空对话中国龙，探寻龙的起源与传说。寻龙战士们更深刻地了解了古人在生活中与龙的关系，包括吃饭用的盘子和碗；当然更多的是古代帝王们的衣服。最后寻龙战士们也相互学习探讨了关于龙的更多的知识：龙的起源、龙的种类、龙在中国人心中的意义等等，一系列深入的探索研究，让“寻龙战士”们全面了解了中国龙文化的丰富内涵和深厚底蕴，小小寻龙战士们都为自己是“龙的传人”而感到自豪。

   寻龙队的最后一站是体验传统非遗民俗文化活动，寻龙战士们兴致勃勃地跟着导师一起体验了各种传统非遗民俗活动，品尝栩栩如生的非遗糖画、观赏皮影戏文化 、制作花灯写春联、体验舞龙和跳马灯等各种春节期间的民俗活动，同学们近距离感受传统文化，传承非遗技艺，喜迎新年的到来。在舞龙活动中，寻龙战士们有的挑龙头、有的撑龙身、有的摇龙尾，在寻龙战士们的挥舞下，祥龙辗转腾挪好像在腾云驾雾一般展现着威风凛凛的气势。寻龙战士们努力的挥舞着、相互配合着，也像祥龙一般生龙活虎，更像个牢不可破的团队体现着“龙的传人”的团结合作的面貌。

    在开学第一课中，全体孩子回顾项目化学习过程，将学习成果交流展示，进行了“寻龙记”项目化学习汇报展演，活动以学习“龙的知识”、探究“龙的文化”、传承“龙的精神”三个篇章进行。

（1）龙的吉祥物设计。

    孩子们以龙为主题进行创作，将龙这一神秘生物表现得活灵活现。他们的作品充满了童真与创意，让人不禁为他们的才华所惊叹。

（2）龙的歌舞表演。

   孩子们以舞蹈表演、歌曲、诗朗诵等形式，展现出学生们多才多艺的一面。现场气氛热烈，掌声、欢呼声此起彼伏，使全体同学更加深入地理解了龙文化的内涵，为传统文化的传承贡献力量。

1、项目化学习，培养动手能力和审美能力

    在项目化学习实践的过程中，同学们创作出了精美的手工制作，妙趣生动、尽显精彩！同时也对龙文化进行了深入的探寻和研究，亲身体验了“龙的传人”的独特魅力。

2、项目化学习，从书本走向实践

    在项目化学习实践的过程中，同学们在查找资料、阅读书籍后对“龙”的形象有所了解，再进行实践创作，真正做到了从书本走向实践。

3、项目化学习，树立民族自信、文化自信

   在项目化学习实践的过程中，同学们了解了龙文化，感受到了龙文化的魅力。这帮助他们进一步地树立了对中华民族的自信，对中华文化的自信。